#Учиться #Делать #Отдыхать

Студент в роли учителя: практика в одесской школе как эксперимент

Во время педагогической практики в школе Влад Зимовец решил не действовать по шаблону, а провести свои уроки по новым методикам смешанного обучения.

Владислав Зимовец — студент 4-го курса ОНУ им. И. И. Мечникова, учится на специальности «политология». Осенью ему выпала возможность преподавать в школе № 117. Это была преддипломная практика по предметам всемирной истории и истории Украины для учеников 10-11 классов. На протяжении 3 недель Влад вел занятия не так, как обычно, а по новой методике смешанного обучения. Всего успел провести 12 уроков. О результатах эксперимента читайте в нашем материале ForshMag.

 

Новые методики обучения

За время практики я попробовал несколько новых подходов в подаче информации ученикам. Например, методика «перевернутый класс». Ни для кого не секрет, что визуально информация воспринимается легче. Именно поэтому я решил опробовать данный метод — своеобразный аналог начитке лекций. Ведь, обучая традиционно, мы забываем о других особенностях восприятия информации: скорость письма, концентрация внимания и так далее. Время урока гораздо лучше было бы посвятить обсуждению уже изученной информации. А дома пусть каждый это сделает по-своему: посмотрит видеоматериалы, схемы-картинки по теме.

 

Время урока гораздо лучше было бы посвятить обсуждению уже изученной информации. А дома пусть каждый это сделает по-своему: посмотрит видеоматериалы, схемы-картинки по теме.

 

Методика смешанного обучения заключается в периодической смене деятельности на уроке. Тоже хорошая альтернатива тому, чтобы не дать ребятам заскучать. Например, после обсуждения темы мы переходили к работе в команде. Вместе ребята находят и анализируют информацию. Далее — разделение ролей и функций: кто, что говорит или делает. Завершаем урок преподнесением результатов и оценкой проделанной работы команд.

занятие

 

Почитайте: «Школа будущего» Кена Робинсона. Как украинцам перенять зарубежный опыт

 

Каждый раз старался подготовить для класса какой-либо небольшой интерактив по теме занятия. Один из своих уроков решил провести необычно — в виде дебатов. Поделили ребят по принципу основных партий в США: на демократов и республиканцев. Тема урока: «США после второй мировой войны». Эту идею мне подсказали знакомые-дебатеры. К счастью, она была хорошо воспринята классом, руководителями моего учебного процесса. Что меня удивило, ученики взяли на себя инициативу организации: они сами разделились на группы, разобрали роли, поделили функции, украсили класс, распечатали портреты президентов… Более того, и к самой теме подготовились блестяще. Все остались довольны результатом такого формата.

 

Что меня удивило, ученики взяли на себя инициативу организации: они сами разделились на группы, разобрали роли, поделили функции, украсили класс, распечатали портреты президентов…

 

IMG_4065

 

Результаты эксперимента

Почти на всех уроках присутствовал классный руководитель — их учительница истории. После каждого занятия мне было важно получить обратную связь. К моим экспериментам она отнеслась очень отзывчиво и открыто. Следила за временными рамками, помогала мне ориентироваться, держать все под контролем. Было даже два открытых урока: на них присутствовал руководитель практики из моего университета и мои коллеги-студенты.

 

Почитайте: Школа без уроков и критики. Неформальное пространство ART-LAB

 

Для меня существовал риск в качестве усвоения материала (уроки ведь проводились не в традиционном формате), но этого не случилось, чему я очень рад. По результатам стандартных форм контроля ученики показали хорошие результаты. Преподавательница сказала, что нет особых отклонений в позитивную или негативную сторону, если говорить об успеваемости. Но были небольшие трудности поначалу с коммуникацией школьников в командах. Ребята не понимали, что от них требуется. Но, по моему мнению, это произошло из-за изменения привычного метода восприятия информации. После практики у меня появилось еще больше интереса к преподаванию. Я действительно хотел бы после университета поработать какое-то время в школе.

 

Но были небольшие трудности поначалу с коммуникацией школьников в командах. Ребята не понимали, что от них требуется. Но, по моему мнению, это произошло из-за изменения привычного метода восприятия информации.

 

IMG_3944

 

Проблемы украинской школы

Я начал интересоваться проблемами современного образования примерно с тех пор, как начал работать в Impact Hub Odessa в качестве координатора образовательных программ «Лабораторія освітніх змін». Там же вдохновился новыми подходами к преподаванию и способами их реализации, а также познакомился со многими людьми, которые жаждут менять систему образования в школах к лучшему.

 

Почитайте: СОУП — учебные пространства нового типа в Одесской области

 

Школьное образование у нас находится на таком этапе: «старая» школа еще существует, появляются элементы нового. Мы находимся на пике переходного периода. Осталось много учителей пенсионного возраста, которые мыслят по старым шаблонам. Неосведомленность в современных технологиях также дает о себе знать. И пусть это не главное, но поколение «Z» старыми методами уже не заинтересуешь. Благо, в школах появляются те «агенты изменений», которые готовы обновлять образовательные методики.

 

Мы находимся на пике переходного периода. Осталось много учителей пенсионного возраста, которые мыслят по старым шаблонам. Неосведомленность в современных технологиях также дает о себе знать.

 

Но сейчас на учителях очень много работы с документацией, отчетами. На это действительно тратится уйма часов, а ведь они могли посвящаться саморазвитию. У учителей, даже у тех, которые хотят каких-либо изменений, просто не хватает времени на то, чтобы продумать идею и подготовиться к ее реализации. В таком случае катализатором изменений должны выступать сами ученики и их родители.

IMG_4023

Ситуация в развитии школьного образования такова, что система не соответствует вызовам современности, она неэффективна во многих вопросах. Сегодня информация быстро обновляется, большую ее часть заучивать нет смысла. Можно освоить новую профессию в очень сжатые сроки. Темп жизни сейчас очень высокий. Современное образование должно быть направлено на получение навыков: как учиться, как коммуницировать, как выступать публично, как анализировать. Школа сегодня этому учит, но частично.

 

Сегодня информация быстро обновляется, большую ее часть заучивать нет смысла. Можно освоить новую профессию в очень сжатые сроки.

 

В школе формируются основные ценности, которые дети не всегда могут получить в семье. Поэтому учителям нужно оставаться «в тренде», помнить о том, что информация в сегодняшнем мире быстро обновляется, и нужно за ней успевать. У детей школьного возраста очень много энергии, поэтому во многих школах вводят ежедневные занятия физической активностью. Это, по моим наблюдениям, благоприятно сказывается и на дисциплине на уроках.

 

Почитайте

Простыми словами о сложном: научные лекции в формате «15х4»

«Территория Z»: как коворкинг в области меняет жизнь молодежи

5 научно-популярных книг о современном мире

ForshMag - полезный городской интернет-журнал.
Использование материалов ForshMag разрешено только с предварительного согласия правообладателей при наличии активной ссылки на источник.

О журнале

Связь с редакцией: forshmag@impacthub.odessa.ua
Проект

Подписаться